Tanulás közösségi oldalakkal - Facebook

Nem telik el nap, hogy ne látnék több tucat embert - fiatalt, fiatalabbat és még fiatalabbat - amint a telefonjukon ellenőrzik a Facebook, Twitter, vagy ezekhez hasonló közösségi oldalakhoz kapcsolódó fiókjukat. És ezzel nincs is semmi problémám, sőt, ki is kellene ezt használni. Ha a diákokat nehéz rávenni, hogy érdeklődjenek az elavult oktatási módszerek általi oktatás iránt, akkor talán az a megoldás, hogy a tanár vessen be olyan eszközöket, amik jobban jelen vannak a diákok életében, és amikhez közelebb érzik magukat.

A tanulás és a Facebook
A Facebook megfelelő hely a kommunikációra és a hírekről való értesülésekre. Napi szinten használatban van ez a közösségi oldal, van, aki óránként, vagy akár még gyakrabban feltekint rá. Emellett mobil applikációként is jelen van, így tényleg bárhova magunkkal vihetjük, ha van okostelefonunk. Pont emiatt lenne érdemes ezt a felületet a tanulás elősegítésére. De hogy ezt hogyan lehet megvalósítani?

Mikor én magam is gimnazista voltam (nem is olyan régen, csupán 3 évvel ezelőtt) már csináltunk FB csoportokat néhány tárgyunkhoz, bár ezekben nem szerepelt a tanárunk. Viszont még így is nagyban megkönnyítette az életünket. Ha nem tudtunk valamit, vagy nem voltunk benne biztosak, akkor mindig akadt valaki a csoportban, aki meg tudta adni a választ. Ha valamelyikünk hiányzott egy óráról, akkor szinte azonnal, akár több forrásból is megkaphatta az órai anyagot, így könnyen behozhatta a lemaradást anélkül, hogy mindenfelé rohangálnia kellett volna a jegyzetekért. Ha valaki talált valami érdekeset, ami a tárgyhoz kapcsolódott, kiposztolhatta és így többünkhöz is eljuthatta.

A fenti példák alapján levonható a következtetés, hogy tanári beavatkozás nélkül is létrejöhetnek ezek a csoportok, és úgy is nagyon hasznosak lehetnek. Mi van viszont ha a tanár is bekerül a csoportba? A diákokkal kialakított kapcsolaton múlik, hogy élettel telibb lesz-e a csoport, vagy az élénkség lelohad-e. Viszont idővel az online kommunikáció fenntartása az osztálytermen kívül javíthat is ezen a kapcsolaton. Nem beszélve arról, hogy így a tanár közvetlenül juttathat el bármilyen anyagot/házit/segítséget a diákoknak.

Miért is jó, ha a tanár és a diákok létrehoznak egy Facebook csoportot?
  • a tanár kiírhatja a házit, így ha valaki nem volt ott az órán/nem írta fel a házit az is értesülhet róla
  • bárki megoszthat bármilyen cikket/videót/egyebet, amivel segíthet a többieknek, vagy csak szimplán megismertethet velük valamit
  • megkönnyíti a segítségkérést, ha elakadna valaki - ott van a tanár, hogy segítsen, de akár a diákok is segíthetik egymást
  • a tanár előzetesen megoszthat néhány az elkövetkező órával kapcsolatos dolgot, amivel a diákok nyerhetnek egy alapot, amire már könnyebben építkezhetnek az iskolai óra keretein belül
  • feltételezhető, hogy mindenki megnézi a Facebook-ját legalább egyszer egy nap, így az információ biztosabban eljut mindenkihez
Természetesen nem csupán a Facebook alkalamzható ilyen célokra, vannak kifejezetten olyan oldalak, ahol tanulási céllal hozhatóak létre csoportok, mint például a
wikispaces.com
edmodo.com
quizlet.com.

Ezeknek tapasztalataim szerint annyi a hátránya, hogy könnyebben elfelejtődik a napi ellenőrzése (:

Megjegyzések

Megjegyzés küldése

Népszerű bejegyzések ezen a blogon

Szófelhő

Kép
(www.tagul.com) A szófelhő egy konkrét témakör fontosabb elemeit hozza egy kalap alá - személyneveket, helyszíneket, fogalmakat, és bármi más, a témába illő szavakat.  A fenti képen egy szófelhő látható, melyben a dualizmussal kapcsolatok fontosabb fogalmak, törvények, illetve személyek találhatóak. De miért is hasznosak a szófelhők? Elsősorban azért, mert látványos módon emelik ki a lényeges kulcsszavakat egy témakörben. Ránéz az ember és máris meglátja a lényeget. Sokkal könnyebb megtanulni és összekapcsolni az információkat, ha azok egymással egy halmazban szerepelnek, a lehetőségek pedig határtalanok, így bármely színek használatával, illetve minden elképzelhető formába bele lehet építeni a szavakat, ezzel elérve, hogy minél maradandóbb élményt okozhassanak mind a készítőnek, mind azoknak, akik még látják. Másik előnye, hogy nem telik sok időbe egy szófelhő elkészítése, számos ingyenes online programmal el lehet készíteni, és még csak nem is nehéz. Az egyetle...
További információk

Online teszt

Kép
Dolgozat? Teszt? Egy utasításokkal és kérdésekkel teli papírlapra asszociálok ezen szavakat látva, és szerintem ezzel nem vagyok egyedül. Azonban ahogy minden mást is, a technológia a tesztíratásba is hozott pár innovációt. Így lehetséges, hogy a diákok tudását személyes jelenlét nélkül, akár a világ másik oldaláról is  ellenőrizhetjük. Személy szerint én még nem találkoztam gyakran ezzel a módszerrel, de nézzünk bele kicsit jobban. Előnyök: környezetbarát - nem kell papírt pazarolni multimédia is használható, interaktív számos online test készítő honlap azonnal kijavítja a dolgozatot -> ez a diáknak is előnyös, mert nem kell várnia az eredményre, a tanárnak pedig nem kell időt fordítania a javításra könnyen elérhető - bármilyen felületről. + a gép kisebb eséllyel vét hibákat javítás során otthonról is elvégezhető - kényelmesebb és kevésbé stresszes környezetben jobb eredményeket érhetnek el a diákok Hátrányok: elég személytelen az online tesztelés az o...
További információk

21. századi készségek

Kép
A 21. századi készségek tanítása és fejlesztése kiemelkedően fontos feladata az oktatásnak, ugyanis ezek birtoklása szükséges ahhoz, hogy az egyre gyorsabb ütemben fejlődő világban feltalálják magukat a diákok. A 20. században más elvárásokat állítottak az emberekkel szemben, más akadályokkal találták szembe magukat mint most a 21. században. Emiatt kell, hogy nagyobb hangsúlyt fektessünk a következőkben felsorolt készségekre. A fenti videóban négy ilyen elemet sorol fel Kathleen Kampa, tanár és író. Ezeket a "4C"-nek, azaz magyarra fordítva "4K"-nak hív, és további videókban ki is fejti ezeket ( kreativitás , kritikus gondolkodás , kommunikáció , kollaboráció ). Kreativitás A kreativitás elsősorban abban nyilvánul meg, hogy különböző perspektívákból tudjunk körbejárni egy dolgot, hogy újszerűen gondolkodjunk, azaz ne ragadjunk le a már megszokott és berögződött megoldásoknál és véleményeknél. Az oktatásban való alkalmazása sem tűnik nagy ördöngösségnek. ...
További információk